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小升初教学计划 篇1
小升初语文衔接班教学计划
一、教学目标：
通过小学和初中阶段语文课程内容的衔接，让学生在知识结构、语言表达、阅读能力和写作能力等方面逐渐提高，夯实语文基础，为小升初的考试打好基础。
二、教学内容：
1.语文知识结构的逐步完善
小学阶段的语文课程更侧重于基础知识的教学，初中阶段则更注重于知识的拓展和深入。在衔接班的教学中，需要将这两个阶段的知识结构有机地衔接起来，让学生在知识点的拓展和深入的同时，也能对基础知识有着更深刻地理解。例如，在词语的学习中，小学阶段会学习一些常用的词语，而初中阶段会学习一些更深入的词义、词性和词的搭配等更加复杂的知识。
2.语言表达能力的提高
语言表达能力是用语文学习的一项关键能力，也是小升初考试的重点项目，因此在衔接班教学中需要注重提高学生的语言表达能力。除了注重基础语言技能的训练，还需要让学生在口语、听说、读写等不同维度上提高语言表达的能力。在口语方面可以通过讲故事、合作表演等来提高;在听说方面可以通过听力和口头表达的训练;在读写方面可以通过朗读、写作和阅读理解来提升。
3.阅读能力的扩展和提高
阅读能力是小升初考试中比较重要的一个环节，因此在衔接班的教学中也需要加强对学生的阅读能力的培养。可以通过鼓励学生多进行阅读、培养学生的阅读兴趣、加强阅读理解训练等方式，提高学生的阅读能力和综合运用能力。
4.写作能力的提升
写作能力对于小升初考试同样很重要，在衔接班教学中也需要加强学生的写作能力的培养。可以通过多练习拓展词汇，积累素材，增加语句构建，写作通顺，语言表达清楚，给文章增色添彩。
三、教学计划：
1.语文知识结构逐步完善
小学阶段
一年级：认字认词，基础单元的申报。
二年级：学习字词，形成初步的词汇系统，学习简单的作文技巧。
三年级：课程内容涉及语文的各个方面，如词语认知、文化常识、写作规范、阅读理解等。
初中阶段
七年级：学习语文文化、文学体裁、形式美和内容美、训练语文综合能力等。
八年级：学生的语文能力超越小学，和文学作品进行深度互动。
九年级：加强语文综合能力训练，尽量让学生达到优秀水平和独立思考。
2.语言表达能力的提高
提高学生语言表达能力，可以通过以下几种方式：
（1）让学生遵循正确的语言表达习惯和语言规范。
（2）积极鼓励学生多进行口语表达训练，如讲故事、阅读课文等。
（3）让学生参加互动式语言表达训练活动，如小组合作讨论、辩论。
（4）学生可以参加写作比赛，以提高写作和语言表达能力。
3.阅读能力的扩展和提高
小学阶段：
（1）鼓励学生阅读各种文学作品和课外读物，增加阅读的兴趣和乐趣。
（2）鼓励学生多进行阅读理解训练，如异文辨析，作品选收，多角度分析等。
初中阶段：
（1）增加课外读物，扩大阅读量，丰富阅读内容，激发兴趣。
（2）提高阅读理解能力，包括名著语言、人物形象，情节和主题内容的分析
（3）加强阅读赏析能力，包括文学鉴赏，原文解读等。
4.写作能力的提升
让学生进行写作训练，可以从以下几方面着手：
（1）要加强词汇积累，让学生掌握更丰富的表达技巧，提高表达的准确性和整体性。
（2）从阅读入手，让学生读懂名著，掌握优秀作品的写作技巧和经验。
（3）加强作文量的训练，通过模仿、总结提高口语、阅读、写作能力。
（4）进行批改，让学生知道自己的缺点和不足，以便下次改进。
四、教学方法
1.多元化，灵活性强。不仅能使学生多角度地认识教材内容，而且能让他们在解决问题时更灵活、更具创造性。
2.循序渐进，由浅入深。按照学科知识难易程度和发展规律逐级扩展，积累专业性的语文知识点，从而提升学生的语文素养。wwW.dmju.Net
3.启发式，鼓励学生的自由思考。充分发挥学生的思维能力和创造力，让他们自己找到解题的方法和思路，探索答案。
4.交流式，互相交流别人的看法和意见。把学生安排在小组内，鼓励组内成员互相讨论和交流，展示自己的见解和观点，结合群集智慧完成任务。
五、教学评估：
通过日常作业、课内作业、小测验、月考考试等形式进行教学评估，并及时反馈到家长和学生。同时，还可以通过学生的语文能力和素养的综合评价来评估教学效果。
小升初教学计划 篇2
小升初语文衔接班教学计划
第一课：词语积累与运用
主题：五味词语
目标：掌握“五味词语”的用法，丰富词汇量，提高写作表达能力
教学内容：
1. 味道的分类：酸、甜、苦、辣、咸
2. 五味词语的运用：如“酸甜苦辣”的形容、比喻、对比等
3. 讲授补充知识：如“五味丰神”、“甜言蜜语”、“苦尽甘来”等
4. 练习运用：课堂作文、写作练习、口语表达
第二课：阅读理解与写作技巧
主题：童话故事
目标：培养孩子的阅读理解能力，提高写作技巧，发挥想象力
教学内容：
1. 童话故事介绍：短篇童话故事的种类与特点
2. 阅读理解：通过阅读及提问，深入掌握故事情节和主旨
3. 写作技巧：教授如何根据故事情节构思写作，提高写作水平
4. 练习运用：写作练习、口语表达、阅读理解测试
第三课：文化难点解析
主题：古诗词
目标：解读古诗词，提高对文化的认识和理解
教学内容：
1. 古诗词介绍：古诗词的历史背景、发展过程、语言特点及艺术魅力等
2. 细读名篇：讲授名篇诗词及解读
3. 写作技法：演示如何根据诗意，创作古诗词
4. 练习运用：写作练习、创作演出、诗词朗读表演
第四课：语法知识巩固
主题：词性与句式
目标：深入了解中文语法规律，提升写作表达能力
教学内容：
1. 词性的基本概念及分类：名词、动词、形容词、副词、介词等
2. 句式的基本概念及分类：简单句、并列句、复合句等
3. 语法知识运用：演示典型的语法错误及修改方法
4. 练习运用：语法练习、语法错误改正、写作练习
第五课：作文指导
主题：提高写作能力
目标：加强孩子的写作技巧和审美能力，提升作文水平
教学内容：
1. 作文概述：讲授作文写作的基本方法和技巧
2. 落笔六法：即明朗、有力、简练、连贯、真实、活泼等
3. 作文指导：针对不同类型的作文，进行指导
4. 练习运用：作文练习、作文改错、作文评分
课程总结
通过以上五课的学习，孩子可以对词汇、句法、文化、阅读理解及写作技巧等方面进行全面的提高。同时，准确理解语文知识，掌握相关技巧，对小升初考试也能起到积极的推动作用。
小升初教学计划 篇3
小升初语文衔接班教学计划
1. 教学目标
本班旨在帮助学生在语文学科上实现无缝衔接，提高他们的语文综合素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养等方面。具体目标如下：
（1）阅读能力提升：在理解阅读中，学会采用适当的阅读策略，如预读、略读、精读等；在细节理解中，能从文本中获取重要信息，推理出作者的意图；在语境理解中，掌握课文中的主旨思想，领会文化内涵。
（2）写作能力提升：在写作中，能够准确地运用语文基本功，包括字词选用、语言结构、语病辨析等；学会使用策略，如搜集资料、确定写作思路、构思文章结构、概述全文等；提高写作效率，增强写作自信心。
（3）口语表达能力提升：学习在口语表达中注意掌握语音语调、语言节奏、停顿等语言技巧，尤其是在演讲、辩论等场合中，能够自如表达自己的观点和立场，具备策略思维的能力。
（4）文化素养提升：在学习和生活中，学会善于观察、感知和领悟文化内涵，具备分析研究的能力，了解文化传统和现代文化，提高自身的文化素养。
2. 模块设计
为了实现以上目标，本班将重点针对阅读、写作、口语表达和文化素养四个方面，设置四个模块。
（1）阅读模块：从阅读方法、阅读技巧、阅读思维等方面，帮助学生提高阅读能力。教学内容包括：
1. 阅读策略：预读、略读、精读等方法；
2. 细节理解：主旨思想、事实细节、推理判断等技巧；
3. 语境理解：掌握文章结构和辅助线索，强化文化背景知识。
（2）写作模块：围绕文章结构、语言表达、写作方法三个方向，提高学生写作能力。教学内容包括：
1. 文章表达的基本方法和结构：主题思路、段落结构、句子连贯；
2. 语言表达技巧：词汇搭配、语法结构、运用修辞手法；
3. 写作方法：选题方法、素材搜集、构思写作、修改和完善文章。
（3）口语表达模块：依托辩论、演讲、口语背诵等形式，提高学生口语表达能力。教学内容包括：
1. 口语表达的基本要素：语音语调、语言语序、语音节奏、语言语义等方面；
2. 建立表达自信：培养应变能力、自我表达能力、自我修正能力；
3. 实际技巧：口才的选育、气息的控制、自然而然表达、词汇和术语的积累。
（4）文化素养模块：以文化批评、比较研究等方式，提高学生文化素养。教学内容包括：
1. 文化批评和比较研究：为学习中近现代文学和诗歌、小说、散文、戏剧等，学生增强对文学作品审美的体验和分析以及文化背景的了解、把握。
2. 文化综合考察：组织学生百科知识和心理学、历史、地理等方面的标准答案说明，丰富学生的文化知识面，拓展学生的思维；
3. 文化创作和活动：组织学生的文艺小组，安排各种文娱活动，让学生在活动中感受文化，提升文化品位。
以上四个模块是相辅相成的，能够增强学生的语文素养和综合素养，协助学生更好地适应中学生活。
3. 教学方法
教学方法要求体现以学生为主体，教师为主导的精神，重点培养学生学习兴趣、学习方法和自学能力。课堂教学可以运用讲授、讨论、操练等多样化方式，同时还要注重课后作业的指导，提高学生自主学习的能力。
（1）阅读模块：课堂教学采用教师授权、学生阅读、小组讨论、个人总结的方式。教师先要给学生讲授一些阅读策略、技巧和思维方法，然后布置一些阅读材料，学生在课堂上根据提示阅读、讨论，最后由个人总结策略和心得，达到提高阅读能力。
（2）写作模块：信手拈来的词汇、结构清晰的语言、跟好的思路、虐心的修改都是相对较难的技能，为此，我们重点采用多角度呈现的方式，比如书本法、镜子法、钻研法、模仿法等，让学生熟悉写作的技巧和步骤，并培养写作习惯。
（3）口语表达模块：培养语言沟通能力的课程需要关注的是课堂的互动性，我采用协作式学习的方式，即学生口语表达练习、小组的策略探讨、角色扮演活动和自我有机式掌握，增加他们学习的积极性，并使得语言表达能力逐渐得到提升。
（4）文化素养培养模块：针对学生在文化素养方面的欠缺，我们宜采用分组学习方法，学生通过相互配合、交流、合作，形成自学能力。同时，我们还宜引入影视类，为学生观看优秀影视作品，提高学生的艺术欣赏能力和文学素养。
4. 教学手段
教学手段，在接受传统教育的基础上，经验教学、场景教学、讨论课、伙伴教学等现代教学方法将在课程教学中得到广泛应用。同时，我们还可以利用多种多样的物件、文本、视频、互联网技术等教学手段来丰富教学资源。例如：网络资源、课堂互动、数字化教学软件等。
（1）体验教学：通过实地考察、情境模拟等方式，让学生更深刻地体会文化内涵和世界观，使之渗透在学生的日常生活中。
（2）课堂互动：课堂互动是启发学生思维和激发学生学习兴趣的唯一方式，尤其是对于口语表达能力提升模块而言，很重要。
（3）数字化教学：我们要利用数字化教学软件、教学资源来提升教学效率，例如：借助Pad的功能实现记录、讨论、作文练习等操作，游戏式思维导图方式，提高学生自主学习能力。
5. 团队建设
本课程教学的实施，必须有一个强大的团队作为支撑，包括专家、教师、学生和家长等，必须共同发挥自己的作用，为教学提供有力保障。具体分工如下：
（1）专家组：完成课程教学方案的设计及评估，为课程实施提供理论支持。
（2）教师组：用各种教学手段，协助学生实现学习目标，提高教学质量。
（3）学生组：学生需要通过课堂教学和自主锻炼，实现自己的学习目标。
（4）家长组：家长应发挥支持、协助的作用，配合教师，共同帮助学生完成学习任务和提高学习能力。
通过团队建设和共同努力，本班的教学目标将更加容易实现。
小升初教学计划 篇4
1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。
2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。
3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用(音、形、义结合)
4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写(笔画、笔顺、结构、部首、偏旁)的匀称，整洁美观。
5、能在具体的语言环境中理解运用字(词)。
6、学会(三种方法)、词典等工具书理解字(词)。
(二)词汇(成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等)。
1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。
2、能独立联系上下文(语言环境)理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。
3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。
(三)语句(名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等)
1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。
2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。
3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。
4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。
1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。
pīn：( )凑 pín：( )困 pǐn：( )尝 pìn：( )请
7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”
shēn(森 生 胜) xīn qī(星期 新奇) fǔ(虎 斧 服)
kān kǎi kuí wú xiá xiǎn ào mì zí xún
xīn shǎn ān wèi chán shì jiàn kān yùe ěr
yú lè shū cài bài fǎn wéi xié mán lù
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chèn qīn chè
mó fàn dān wù jiǎn yuè miǎn lì jùn qiào
qīn xī biān jiān duàn liàn là zhú yōu yǎ
jīn yín shùn jiān táo yé hǔ pò là jiāo
yí huò guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
bǎn yàn zēn yuán zhān yǎn liú lǎn hú dié
xiōn yǒn péng pài jīn táo hài làn bǐn zhú yè yóu
xiōng yǒu chéng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yuè mù
guān mín lěi luò xīn yuè chén fú hū lún tūn zǎo
xuě zhōn sòn tàn jū 括n jìn cuì sǐ ér hòu yǐ
zhǎn dīn jié tiě jīn chén suǒ zhì, jīn shí wéi kāi
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yuè rú suō
2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。
3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。
4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。
6、写出“1――10”这十个数字的大写汉字。
7、啄木鸟治病，改正广告语烂用成语的字。
B、萝卜(bu) 允许(yǒn) 入场券(quàn) 阻塞(sāi)
“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 画，字典里的注释：①好处;②更好;③有好处的;④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。
3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。
6、认真读一读，在语言环境中填上恰当的词语或短语补充句子，要注意通顺、清楚。
小军刚一上场，你看他 ，好像要拿第一，可是，连输了几个球以后， 就有些慌张了。下半场开始，虽然 恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那 ，显得 。
2、填上近义词，组成成语，试着再写几个。
你还会这样写成语(算式)等式吗?试试。
请你在图中方格里填上适当的数字，使横行成为2条算式，直行成为3条四字成语。
[小升初语文复习题]
小升初教学计划 篇5
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还?《泊船瓜洲》
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王维《杂诗》
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及根本林间自在啼。——宋欧阳修《画眉鸟》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元王冕《墨梅》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清郑燮《竹石》
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——明于谦《石灰吟》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐王翰《凉州词》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐王昌龄《出塞》。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐王之焕《凉州词》林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。——唐卢纶《塞下曲》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——李白《古朗月行》 海上生明月，天涯共此时。——唐张九龄《望月怀远》
春花秋月何时了，往事知多少?(李煜)明月松涧照，清泉石上流。(王维) 大漠沙如雪，燕山月似钩。(李贺)野旷天低树，江清月近人。(孟浩然)
小升初教学计划 篇6
小升初语文衔接班教学计划
一、教学目标
本教学计划是为了帮助学生顺利过渡到初中语文学习，提高学生的语文阅读、写作和表达能力。具体目标如下：
1.了解小学语文与初中语文的差别和要求。
2.在词汇、语法、阅读和写作等方面进行针对性的培养和训练。
3.提高学生的写作能力，让学生掌握社会、文化和人生常识。
4.增强学生的自信心和表达能力，备战小升初考试。
二、教学内容
1.语文基础知识的复习和加强，包括音、形、义、用、构、义和谐等基础知识。
2.语法重点讲解，突出词语搭配、句法结构、修辞手法等关键内容。
3.阅读与感悟：对各类文体进行详尽、有针对性的阅读分析，注重理解、感悟和引导。
4.写作与表达：以诗歌、小说、散文等各类文体为突破口，让学生进行创作和表达训练，提高其文化素养和人文情怀。
三、教学方法
1.启发式教学法：教师通过启发学生自主思考来促进自我认识和成长。
2.案例式教学法：讲解语文知识并通过案例引导学生理解，让学生在实践中掌握语言表达能力。
3.游戏式教育法：学生在轻松、愉快的游戏中学习，增强学习的趣味性和参与感。
4.综合性教育法：从文化、道德、科学、技术等方面全面培养学生，增强学生的综合素质。
四、教学评估
1.日常课堂表现：包括听讲、提问、回答、作业等多方面的表现。
2.课后练习：通过课后作业和练习，检验学生掌握情况。
3.考试测评：定期进行小测试，了解学生的掌握情况，及时调整教学内容和方向。
五、教学计划
1.第一阶段（1-2月份）：
帮助学生熟悉高效学习方法，复习语文基础知识，加强语法的讲解和练习，突出语文知识的深度和广度。主要教学内容包括：
（1）语文基础知识的复习与加强。
（2）语法重点讲解，如动词时态、名词、代词、副词、形容词、连词、介词等。
（3）阅读与感悟，培养学生的阅读能力，注重文本理解及表达。
（4）写作与表达，让学生在各类文体的学习中进行创作和表达训练。
2.第二阶段（3-4月份）：
加强语文素养和文化修养，提高学生的阅读和写作水平。主要教学内容包括：
（1）词语的搭配、意义和构成等进阶知识。
（2）以各类文体的阅读提升学生的阅读能力，并引导学生进行深度思考。
（3）帮助学生掌握有效的文章框架和写作技巧。
3.第三阶段（5-6月份）：
做好针对性复习和应对小升初考试。教学内容主要包括：
（1）针对性教学：提取小升初常考、易错的语文知识点，进行深入讲解和训练。
（2）试题解析：针对常见考试题型，通过解析试题，让学生深入理解解题要点。
（3）模拟考试：通过定期模拟考试，让学生掌握考试技巧和策略，提升应考能力。
六、结语
通过本教学计划，学生将学到语文的自我探索、文化的开阔和人生的肯定。同时，学生的语文阅读、写作和表达能力将有所提升，为学生进入初中学习打下坚实基础。
小升初教学计划 篇7
小升初语文衔接班教学计划
一、教学目的
随着北京市小学教学改革的不断深化，小学毕业生面临的小升初考试越来越严格，需要注意的知识点和技巧也越来越多。小升初语文衔接班的教学目的是帮助学生更好地过渡到初中阶段，提高学生对语文知识和语言运用的掌握能力，帮助学生将小学语文知识与初中语文知识相衔接，从而更好地适应初中语文的教学。
二、教学内容
1. 课文分析
从课文的整体和局部两个方面分析。对于整体，要求学生抓住文本的主题、情感，理解作者的写作意图；对于局部，要求学生掌握文本的词语、句式、段落结构，力求做到熟悉、准确并灵活应用。
2. 阅读理解
重点讲解不同类型的阅读材料的阅读技巧和策略，提高学生的阅读理解能力。同时，通过不同形式的阅读训练，让学生在多方面和多层面上理解、转化、应用所学知识。
3. 作文技巧
包括作文结构、写作方法和写作技巧等方面的讲解与练习，使学生能够熟练地运用各种文体和写作技巧，提高他们的写作水平。另外，还要重点讲解作文时常犯的错误，引导学生做到语言考虑到位，创造性表达。
4. 语法知识
针对小学和初中语文知识的衔接问题，我们将重点讲解小学到初中所需掌握的语法知识，如词语搭配、句子结构等。通过语法知识的讲解，让学生学会正确使用语言，提高他们的语言表达能力。
三、教学方法
1. 课堂讲解法
讲解法是教学的主要方法之一，老师在讲解过程中应做到深入浅出、重点突出，引导学生掌握所学知识。
2. 组织策略训练
阅读策略是阅读能力的关键，教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生掌握各种阅读策略，例如猜测词义、归纳总结、推断作者观点等。
3. 作文训练
使用教师提供的题目进行作文训练，教师要注意注意指导学生如何理清思路，如何构思，如何选择好的语言素材等。
4. 课外辅导
通过组织课外辅导和答疑，让学生在不同时间、不同层次上掌握所学知识，帮助学生巩固基础，答疑解惑。
四、教学难点
1. 让学生准确理解和把握文本的意思，为以后的阅读和写作打下基础。
2. 让学生掌握基本的写作技巧，为步入初中打下坚实的写作基础。
3. 小学语文与初中的差异性和衔接问题，如何让学生适应初中语文的教学方式和方法。
五、教学保障
1. 布置课外任务，鼓励学生积极参与，及时反馈学生学习情况。
2. 精心准备课堂教学内容，为课堂教学提供支持和保障。
3. 加强师资队伍建设，对教师进行必要的培训和支持，提高教师的教学水平和能力。
4. 与家长沟通，及时了解家长对学生学习的反馈，积极应对家长产生的问题。
六、总结
小学到初中，是学生语文学习的重要阶段，也是学生人生道路中重要的一个分界点。小升初语文衔接班的教学，就是要帮助学生在学习语文的过程中，适应更高的教学要求和挑战，使小升初的过渡更加平稳、顺利，同时为学生未来在初中和高中阶段的学习和发展打下坚实的基础。
小升初教学计划 篇8
小升初语文衔接班教学计划
一、教学目标
通过小学语文与初中语文的衔接，达到以下教学目标：
1.提高学生听、说、读、写的语言运用能力和独立思考能力。
2.加强学生的阅读和理解能力，培养学生的信息获取能力和知识储备能力。
3.开发学生的创造性思维和批判性思维，培养学生的思辨能力和分析能力。
4.拓宽学生的审美视野，提高学生的文学修养和文化素养。
二、教学内容
1.语文知识：学习初中语文中，包括词语、语法、修辞、篇章等方面的知识。
2.故事阅读：通过阅读名著或经典文学，培养学生的阅读和理解能力，拓展学生的阅读兴趣。
3.写作训练：侧重培养学生的写作能力，包括叙事、说明、议论等类型的写作。
4.实践演练：学生将所学知识运用到实践中，例如写作、录制电视节目、朗诵比赛等。
三、教学方法
1.多元化的教学方法：包括讲授法、讨论法、引导式教学法、合作学习法等。
2.生动形象的教学方式：例如使用多媒体教学、课件教学、图表演示等。
3.个性化的教学模式：根据不同学生的学习特点，采取不同的教学方式和方法。
四、教学流程
1.体验阶段：学生体验语文学习的乐趣，激发学习语文的兴趣。
2.知识梳理阶段：将小学语文和初中语文的知识进行梳理，找出相互衔接的知识点。
3.故事阅读阶段：通过阅读名著和文学经典，培养学生的阅读和理解能力，展开课程讨论。
4.写作训练阶段：让学生进行多种类型的写作训练，并进行组间讨论和点评。
5.实践演练阶段：学生将相关知识应用到实践中，集体或个人实践演练。
五、教学评估
1.语文知识的质量评估：通过测验考试等方式，检测学生的语文知识掌握程度。
2.写作表现的评估：通过作文和文章的评分，评估学生的写作表现。
3.阅读表现的评估：通过课堂讨论和阅读测试，评估学生的阅读理解和解读能力。
4.实践表现的评估：通过课程实践活动的表现和结果，评估学生的实践能力和综合素质。
六、教学保障
1.教材选用：选用符合本计划的教材，开设专门的课程体系。
2.教师安排：聘请教学经验丰富、专业素质优良的语文教师授课。
3.设备设施：为教学课程提供必要的多媒体设备和教学资源。
4.教学管理：严格按照要求制定教学教案和教学计划，配备专业辅导教师，确保教学质量。
七、总结
小升初语文衔接班的教学计划，旨在为小学生顺利地过渡到初中语文的教学环境，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和实践能力，全面培养学生的语文素养和文化素质。同时，营造积极、健康的语文学习氛围，激发学生爱好语文的情感，挖掘学生语文潜力，为其全面发展和未来学习打下坚实的基础。
